kok综合体育 新能源电力系统教研室  王永科

为贯彻落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）和《河南省进一步支持大学生创新创业的若干措施》（豫政办〔2022〕1号）文件精神，推进创新创业教学改革，切实做实双创教育，聚焦专业（群）课程内涵升级、教学资源建设、双创项目产出、科研成果转化、教师能力提升和教学模式创新，将双创教育与专业教育有机融合并贯穿人才培养全过程，提高学生就业创业的适应力、胜任力，提升师生的家国情怀、责任担当和国际视野。

1.课程定位与教学目标

课程定位

《光伏电站建设与施工》课程为可再生能源专业群专业核心课，坚持产教融合、课赛融合课程定位，面向光伏系统建设、光伏电站运行与维护的岗位群，旨在培养学生掌握光伏发电系统的基本原理、建设施工、运行维护和销售管理等方面的知识，具备光伏电站建设与管理能力，为我国新能源产业的发展培养高素质的技术技能人才。

教学目标

课程对照光伏发电国家职业技能标准和光伏发电应用的职业岗位技能要求，充分体现创新创业教育与专业教育的深度有机融合。

2.教学内容

教学内容要以专业教育为主，坚持专创融合为导向，以岗位训练为主体，重新整合教学内容，按照项目化的教学模式，实现专业教育与创新精神、创业意识和创新创业能力培养有机融合。

专业知识内容

（1）光伏电站基础知识：学习光伏电站的组成、分类以及和电网连接的基本方式等。

（2）光伏电站设计：光伏电站的选址需要考虑地理位置、气候条件、地形地貌等因素。布局设计需要考虑到光伏组件的安装角度、间距等因素；设计原则包括安全性、可靠性、经济性等；设计流程包括需求分析、方案设计、详细设计、施工图设计等阶段。

（3）光伏电站建设：光伏支架安装需要根据设计方案进行，确保支架的稳定性和安全性。光伏组件安装需要注意组件的朝向、间距等因素；逆变器安装需要连接到光伏组件和电网之间，将直流电转化为交流电。电气系统安装包括电缆敷设、接线等工作。监控系统安装可以实时监测光伏电站的运行状态等。

（4）光伏电站运维与管理：学习光伏电站的运行与维护管理知识，包括设备巡检、故障排除、数据监测与分析等。

（5）光伏电站经济性分析：投资回报期是指投资金额回收的时间；净现值是指项目现金流入减去现金流出的净值；内部收益率是指使项目净现值为零的折现率；评估光伏电站的经济可行性。

（6）光伏政策与法规：国内外都有相关的光伏政策和法规，包括补贴政策、上网电价政策等；了解这些政策和法规可以帮助企业和个人更好地开展光伏电站建设和运营。

（7）光伏技术发展趋势：随着科技的不断进步，光伏技术也在不断创新和发展。高效太阳能电池可以提高光电转换效率，降低成本；储能技术可以解决光伏发电的间歇性和不稳定性问题；智能光伏系统可以实现对光伏电站的远程监控和管理。

创新创业教育内容

（1）创新思维培养：培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是创新创业教育的重要内容。可以通过开展创新讲座、创新实践等活动来培养学生的创新思维能力。

（2）创业基础培训：创业市场分析可以帮助学生了解市场需求和竞争情况，为创业提供指导，商业模式设计可以帮助学生确定产品或服务的定位和盈利模式，创业计划书撰写可以帮助学生整理创业思路和规划。

（3）创业实践：组织学生参加创业实践活动，如创业大赛、创业实训基地实习等，可以让学生亲身体验创业过程，提高创业能力。

（4）创业导师制度：邀请企业家、专家担任创业导师，为学生提供创业指导和支持，可以帮助学生更好地开展创业活动。

专创融合

（1）课程体系构建：将创新创业教育内容融入光伏电站建设课程体系，形成具有特色的专业课程。

（2）教学方法改革：采用案例教学、项目式教学、翻转课堂等多种教学方法，提高学生的实践能力和创新创业能力。

（3）产学研结合：与企业合作开展产学研项目，为学生提供实践平台，培养学生的创新创业能力。

（4）学生团队建设：鼓励学生组建创新创业团队，参与光伏电站建设项目，提高团队协作能力和创新创业能力。

3.教学设计

课程设计以“学—做—创”融一体为教学设计理念，在实践中学习，用实践检验学习，通过学习进行创新创造，在创新创造中学习，以综合实践项目为载体，在循序渐进的实践训练中，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生团结协作、开拓创新、不断进取的素养，用科学的创新创业观树立正确的人生观。

教学设计“聚焦问题-问题引入-问题分析-问题探索-结果呈现”五步教学流程应用于各教学单元。在聚焦问题和问题引入环节，将行业真实问题传达给学生，激发思考。在问题分析环节，引导学生基于专业知识准确界定和描述问题。在问题探索环节，引导学生设计解决方案。在结果呈现环节，引导学生说明解决方案，落实解决方案。

1.聚焦问题

（1）任务来源：根据课程教学与实际案例，编写适合学生的教材。

（2）任务认领：分组分工分配任务。

2.问题引入

（1）任务分析：明确学习目标，分析学生需求，确定教学内容。

（2）资料收集：搜集光伏电站建设与施工的相关资料，包括政策文件、技术文献、施工图纸等。

3.问题分析

（1）课堂互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考和交流，提高学习效果。

（2）理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生传授光伏电站建设与施工的基本理论知识和技术要点。

4.问题探索

（1）现场参观：组织学生参观光伏电站建设和施工现场，了解实际工程情况，加深对理论知识的理解。

（2）实践操作：在教师的指导下，学生进行光伏电站建设和施工的实际操作，锻炼实践能力。

4.创新实践

《光伏电站建设与施工》课程的创新实践包括以下几个方面：

（1）实地考察与调研：组织学生进行光伏电站建设相关的实地考察和调研，让他们亲身感受光伏电站的实际运行情况、技术要求和市场需求等，从而深入了解行业的实际情况。

（2）案例分析与解决方案设计：引导学生分析光伏电站建设领域的典型案例，从中学习光伏电站的设计、设备选择、电网接入等方面的实际问题和解决方案，并通过团队成果呈现形式，展示他们的分析和解决思路。

（3）项目实践与创新项目：组织学生进行光伏电站建设相关的项目实践，参与或是模拟项目的设计与管理，鼓励学生团队合作，解决实际难题，培养他们的创新实践能力和团队协作精神。

5.教学方法

课程教学灵活运用启发式、探究式、讨论式、项目驱动式、线上线下相结合等混合式教学模式，邀请行业人员参与课堂教学活动。

（1）项目驱动教学：设计项目载体任务，并按基础和进阶划分不同子任务，小组充分对项目载体进行调研，开展实地、实景教学。

（2）情景实践操作：组织学生进行实地考察和实际操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

（3）结果呈现：开展非标准答案考核评价，学生完成设计图纸、成品实物、效果展示等结果，总结实践经验，促进学生之间的交流和合作。

6.教学考核方法

建立多元化学习评价体系，探索过程性评价、终结性评价、增值性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习、体验式学习、团队协作学习；尝试建立非标准答案考核评价体系。

（1）过程性评价：学生积极参与课堂讨论、实践操作、双创比赛，积极参与小组讨论，分享实践经验和解决问题的方法，展示出兴趣和热情。

（3）课赛融合：将学生参加各类竞赛成绩，直接认定相关等级成绩。

（4）非标准答案考核：学生解决实际问题完成的设计图纸、成品实物、效果展示等结果赋分，评估学生的实践能力和综合素质。

（3）教学反馈：收集学生和教师的反馈意见，对教学内容和教学方法进行改进和优化。